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Tuesday, October 2, 2012
Ahozko hizkuntza lantzen
SAINZ, Matilde, OZAETA, Arantza eta GARRO, Eneritz (2009): "Ahozko hizkuntza lantzen. Haur Hezkuntzan hasi eta unibertsitateraino". Hik Hasi 140, 7-13.
Friday, September 28, 2012
Ahozkoa ikasgelan
Hik Hasi 142, 16-22.
Itziar Plazaola: “Hizkuntza gutxiagotuen kasuan, indartu egin beharko litzateke ahozkotasuneko hainbat genero era sistematikoan lantzeko jarrera.”
Itziar Plazaola: “Hizkuntza gutxiagotuen kasuan, indartu egin beharko litzateke ahozkotasuneko hainbat genero era sistematikoan lantzeko jarrera.”
Thursday, September 27, 2012
Hezkuntza dialogikoa
Egizabal,
Diego (2010). “Ahozko elkarrekintza ikasgelan”. Hik
hasi
25. monografikoa, 52-59.
Atal
honi gure ikerketa jardunaren oinarri-oinarrian dagoen uste
pedagogiko bati aipua eginez eman nahi genioke hasiera: ikasgela da
ikasteko eta irakasteko prozesua gauzatzen den lekurik
erabakigarriena (Tharp, 2002); hain zuzen eta batik bat, ikasgelan
gertatzen direlako ikasleen arteko nahiz ikasleen eta irakaslearen
arteko elkarrekintzak, ahozkoak barne.
Wednesday, September 19, 2012
Hizkuntza eta matematika
Garro, Eneritz;
Perez, Karmele (2010). “Enuntziatu matematikoa: hizkuntza zailtasunak eta esku
hartze baten adibidea”. Hik Hasi 25. Monografikoa, 32-40.
1.1 Enuntziatu
matematiko baten azterketa: ulermenean eragin dezaketen elementuak
Buruketa batek
hizkuntzarekin lotuta ager ditzakeen zailtasunak adibide baten bidez erakusten
saiatuko gara:
Thursday, September 13, 2012
Ikuspegi komunikatiboa
Ruiz Bikandi, Uri (2009). “Hizkuntzaz jabetzea eta elebitasun goiztiarra.
In U. Ruiz Bikandi, Bigarren hizkuntzaren didaktika Haur eta Lehen
Hezkuntzan (ed.). Bilbo, Euskal Herriko Unibertsitatea.
Ikuspegi
interakzionisten oinarrizko ideiak
Wednesday, September 12, 2012
Haurraren autonomia
Pikler, Emmi (1979).
Importancia del movimineto en el desarrollo de la persona. Iniciativa
- Competencia.
http://www.aipl.org/page1-E.html
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Si le fuera acordada la atención necesaria a la competencia del niño, podría producirse tal cambio en la educación de niños pequeños, que tal vez podría evitarse o por lo menos atenuarse la aparición de algunas alteraciones psíquicas y somáticas. En el curso de estos últimos decenios los investigadores de la primera infancia han hecho muchos descubrimientos importantes y a menudo inesperados. Sin embargo, la práctica los tiene muy poco en cuenta. Tal vez porque algunos resultados cuestionan las antiguas tradiciones y no son adoptados por todo el mundo. La práctica y la teoría no progresan juntas todavía.
http://www.aipl.org/page1-E.html
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Si le fuera acordada la atención necesaria a la competencia del niño, podría producirse tal cambio en la educación de niños pequeños, que tal vez podría evitarse o por lo menos atenuarse la aparición de algunas alteraciones psíquicas y somáticas. En el curso de estos últimos decenios los investigadores de la primera infancia han hecho muchos descubrimientos importantes y a menudo inesperados. Sin embargo, la práctica los tiene muy poco en cuenta. Tal vez porque algunos resultados cuestionan las antiguas tradiciones y no son adoptados por todo el mundo. La práctica y la teoría no progresan juntas todavía.
Hizkuntza gaitasunaren garapena 0-6 artean
Guibourg, Isabel (2001). “El desarrollo de la comunicación”. In M. Bigas & M. Correig (Eds), Didáctica de la lengua en la educación infantil (13-42). Madril, Síntesis.
1.4. La comunicación preverbal
El ser humano nace inmaduro y necesita de la intervención de una persona adulta para garantizar la satisfacción de sus necesidades básicas. A pesar de su inmadurez, el recién nacido es un ser activo que busca relacionarse con el entorno.
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